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“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”

近年來(lái)，研學(xué)旅行引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向更為廣闊的天地，在學(xué)習(xí)和旅行的結(jié)合中，更好地提升個(gè)人修養(yǎng)、豐富個(gè)人閱歷，從而受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，截止2020年8月末，全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地超過(guò)1600個(gè)，全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地177個(gè)，未來(lái)5年我國(guó)研學(xué)旅行的市場(chǎng)規(guī)模可達(dá)千億元。

近期，執(zhí)惠文旅研習(xí)舍線上公開(kāi)課邀請(qǐng)到世紀(jì)明德副總裁兼產(chǎn)品中心總經(jīng)理倪愛(ài)東，以《圓明園里的少年宮：疫情常態(tài)化下研學(xué)基地成功的秘訣》為主題進(jìn)行分享，通過(guò)項(xiàng)目的具體實(shí)踐，向我們剖析了打造研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈時(shí)遇到的困難和解決方法，為所有期望參與研學(xué)旅游的文旅從業(yè)者提供了寶貴意見(jiàn)。

以下為倪愛(ài)東主題分享內(nèi)容精編

各位晚上好，今天有幸和各位領(lǐng)導(dǎo)一起交流，希望對(duì)大家都能有點(diǎn)點(diǎn)借鑒。

這些年因?yàn)橐咔榈脑颍鋵?shí)很多公益性景區(qū)或者基地沒(méi)有門(mén)票的收入，整個(gè)文旅行業(yè)都遇到了產(chǎn)業(yè)升級(jí)、業(yè)態(tài)升級(jí)、內(nèi)容升級(jí)等各種問(wèn)題，各方各界都在努力豐富業(yè)態(tài)。而研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈，恰恰可以彌補(bǔ)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的空白區(qū)。

北京今年是我們世紀(jì)明德的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，在以往正常情況下，業(yè)務(wù)量足以滿足需求，但是因?yàn)橐咔榈膯?wèn)題，沒(méi)有跨省團(tuán)隊(duì)的配合，團(tuán)隊(duì)要生存，那就必須要找到新的一些替代方式。后來(lái)因?yàn)楦鞣N機(jī)緣巧合，圓明園找到了我們，那我們也借此完成了包括整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈在內(nèi)的一個(gè)轉(zhuǎn)型。

選址文淵閣，打造研學(xué)基地

先說(shuō)一下我們這個(gè)項(xiàng)目大概的情況，圓明園雖然是第一批的國(guó)家級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)家遺址考古公園、5A級(jí)景區(qū)，但其實(shí)社會(huì)各界對(duì)它的認(rèn)知都非常少，大家更多的認(rèn)為圓明園是一片廢墟，只有西洋樓的幾個(gè)遺址。所以我們?cè)谧畛踹x址時(shí)，也花費(fèi)了很多精力去判斷到底哪些地方適合做產(chǎn)業(yè)升級(jí)和業(yè)態(tài)豐富。

我們選中的是文淵閣，中國(guó)的第二部大百科全書(shū)—四部全書(shū)就曾經(jīng)存放在這個(gè)地方。我們認(rèn)為文淵閣的文化氣息，對(duì)于做研學(xué)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)是很有幫助的，并且它的地方足夠大，占地大約5000平米，有21間教室。

圓明園全景圖

作為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的研學(xué)基地，我們給它定位是圓明園當(dāng)中的一個(gè)少年宮，以少年宮的這樣的一個(gè)形式去出現(xiàn)在圓明園當(dāng)中，借助圓明園歷史文化背景，對(duì)所有課程進(jìn)行升級(jí)，通過(guò)圓明園150多年的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)來(lái)打造研學(xué)基地。

一個(gè)基地，兩大主題

習(xí)總書(shū)記曾提過(guò)：“讓文化遺產(chǎn)活過(guò)來(lái)。”

其實(shí)這幾年，在全國(guó)都有各種各樣的研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈，尤其2016年國(guó)家十一部委發(fā)布研學(xué)行業(yè)相關(guān)行政命令后，對(duì)于學(xué)校而言，研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)變成了一個(gè)剛需，開(kāi)始往綜合實(shí)踐教育活動(dòng)靠攏。那對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在什么樣的地點(diǎn)，用什么樣的內(nèi)容進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)和內(nèi)容上的豐富，也需要多方面考慮。而作為全世界華人的精神家園，圓明園肯定是最好的一個(gè)IP。

但這個(gè)IP有了以后，到底怎么去做這件事情，在全國(guó)各地的這個(gè)研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，都是一個(gè)挺頭疼的一件事情。

一是投資巨大，但收效較慢；二是產(chǎn)業(yè)鏈完成后，業(yè)態(tài)不知道是否能夠撐得住。只有它的獨(dú)特性和差異化做的很好，或者體驗(yàn)性和教育度做的很好，它才可能存活的比較健康。那么我們當(dāng)時(shí)定位也是定了兩個(gè)大方向，一個(gè)是愛(ài)國(guó)主義教育，一個(gè)是傳統(tǒng)文化。

愛(ài)國(guó)主義教育這個(gè)主題，其實(shí)是很大的一個(gè)范疇。最初接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，圓明園做愛(ài)國(guó)主義教育，基本是所有的中小學(xué)生到西洋樓遺址，做一個(gè)宣誓儀式或者入隊(duì)儀式，就結(jié)束了。那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)?strong>西洋樓景區(qū)在圓明園當(dāng)中的占比充其量只有2%，它是中西方文化的一個(gè)匯集，并不是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)優(yōu)秀的載體。反而其余98%的地域面積，才是傳統(tǒng)文化最薈萃的地方，卻沒(méi)有人進(jìn)行深挖。

最近幾年，像清華大學(xué)，北大，林大，農(nóng)大很多高校也在陸續(xù)進(jìn)行一些數(shù)字化的復(fù)原，但僅靠國(guó)家去投錢(qián)重建，不太現(xiàn)實(shí)。那我們?nèi)プ龅氖虑椋鋵?shí)是撇開(kāi)了那個(gè)2%，去做98%，剩余的98%恰恰是我們中國(guó)上下5000年傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一個(gè)載體，我們也為其付出了非常多的努力。

以考古切入傳統(tǒng)文化，用講解賦予歷史使命

首先，我們選擇的是考古方向。考古方向可能是大家覺(jué)得很陌生的一個(gè)名詞，但實(shí)際上，圓明園在2010年開(kāi)始就是第一批國(guó)家遺址考古公園，從80年代一直到現(xiàn)在為止幾十年，北京的考古工作者，一直就沒(méi)有停止對(duì)圓明園的挖掘，也就是說(shuō)沒(méi)有考古這個(gè)工作幾十年的堅(jiān)持，其實(shí)就沒(méi)有今天這個(gè)美麗的5A級(jí)景區(qū)，圓明園遺址公園還僅是一片廢墟。

所以我們?cè)谧鲞@個(gè)基地課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，打造的第一個(gè)IP，就是圓明園的未來(lái)考古家，我們想把考古工作者的工作做的扎實(shí)，把國(guó)家遺址公園的內(nèi)涵做足。我們?cè)趫A明園基地中打造了一個(gè)全北京獨(dú)一無(wú)二的、超大范圍的田野考古基地。一是對(duì)考古工作者的致敬；二是因?yàn)檠袑W(xué)面對(duì)的更多是中小學(xué)生，甚至一些學(xué)齡前的兒童，那么動(dòng)手其實(shí)就是一個(gè)非常關(guān)鍵的東西。沉浸式的體驗(yàn)釋放了孩子們的天性，也就受到更多人的歡迎。孩子們通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步了解了歷史，也體會(huì)到考古工作的價(jià)值與意義。

另外，就是我們?cè)谌プ稣n程的時(shí)候，也充分利用了圓明園的自然稟賦。比如說(shuō)我們在做考古的時(shí)候，借助它室外的一些基地，去做了一個(gè)文物修復(fù)的課。在做這個(gè)文物修復(fù)的過(guò)程當(dāng)中，讓更多人對(duì)歷史，甚至中國(guó)的一些傳統(tǒng)工藝都有了深入了解。

瓷器修復(fù)

這是兩個(gè)我們當(dāng)時(shí)定型的兩個(gè)主打，從未來(lái)考古家到瓷器修復(fù)，都是跟圓明園做一個(gè)息息相關(guān)的項(xiàng)目。以考古的角度切入到中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)于建筑、瓷器，甚至我們的優(yōu)秀的手工業(yè)、非遺文化都進(jìn)行了一個(gè)逆向的追溯。

在此之后，我們借助圓明園本身的自然稟賦，對(duì)整個(gè)園區(qū)進(jìn)行整理規(guī)劃，把圓明園分成東線、西線、南線等不同的維度。圓明園大概350公頃，相當(dāng)于五個(gè)故宮那么大，對(duì)于學(xué)生而言，其實(shí)來(lái)一次是不足以支撐它整個(gè)知識(shí)體系的。那么我們就會(huì)分成三個(gè)階段，比如通過(guò)馬首這個(gè)南線，對(duì)文物回歸和愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)行強(qiáng)化；看到文物，再去做文物的修復(fù)；看到正覺(jué)寺古建，去了解到中國(guó)的傳統(tǒng)工藝。

十二生肖獸首銅像之一，馬首銅像

對(duì)于古建課程，其實(shí)在全國(guó)各地都有很多這樣的機(jī)構(gòu)，但我們可能做的就是更加深度一些。不僅僅榫卯課，我們還把建筑的傳統(tǒng)工藝八大座進(jìn)行了復(fù)原，通過(guò)復(fù)原的場(chǎng)景，讓我們孩子對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)建筑工藝進(jìn)行一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。首先去實(shí)際的場(chǎng)景看看，完了之后再親手去做，最后有成果的展示，這樣的話，就會(huì)讓這個(gè)研學(xué)活動(dòng)變得非常立體。

先看再做，研學(xué)活動(dòng)立體化

另外，針對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育這個(gè)活動(dòng)，我們也進(jìn)行了一個(gè)深度的升級(jí)，推出了小小講解員的活動(dòng)，與公益時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行強(qiáng)關(guān)聯(lián)，對(duì)標(biāo)國(guó)家初中學(xué)生勞動(dòng)教育條例。不僅激發(fā)了孩子的愛(ài)國(guó)主義熱情，鍛煉了他們的表達(dá)力，同時(shí)把公益的活動(dòng)放進(jìn)去，讓他們有一種使命感。在孩子們學(xué)習(xí)小小講解員的過(guò)程中，他們用自己的口吻把圓明園150多年的營(yíng)造史和近現(xiàn)代史很多不為人知的歷史事件講述給其他的游客，讓這些孩子們深深的感到自己的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。

小小講解員公益活動(dòng)

我們9月18號(hào)那天做了一場(chǎng)大型的公益活動(dòng)，邀請(qǐng)了我們暑期培訓(xùn)過(guò)的十幾個(gè)學(xué)員進(jìn)行了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的志愿服務(wù)，觸動(dòng)了我們100多個(gè)來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)。大家沒(méi)有想到孩子的能量在釋放出來(lái)之后，它的感染力會(huì)這么強(qiáng)，很多的家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就表態(tài)，說(shuō)這個(gè)活動(dòng)搞的非常有意義，希望孩子能有機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力。這也是我們圓明園項(xiàng)目基地做到現(xiàn)在為止，三個(gè)月以來(lái)最為成功的一個(gè)IP打造。

以政策導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，豐富精神文化產(chǎn)品

對(duì)于整個(gè)研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈如何進(jìn)一步深入基地，政策導(dǎo)向則可以給予我們很好的引導(dǎo)。

文化和旅游部辦公廳相關(guān)通知

而在有關(guān)于研學(xué)方面的政策導(dǎo)向，我們也總結(jié)了很多想法：

第一個(gè)要建設(shè)青少年教育的實(shí)踐基地，涉及到博物館、紀(jì)念館，文保單位，考古遺址公園，紅色旅游景區(qū)，那么全中國(guó)所有的地址，基本都有對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，而我們需要的則是選址、進(jìn)一步豐富業(yè)態(tài)。

第二個(gè)就是有效的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研學(xué)是研究性學(xué)習(xí)，它終究不是旅游、不是文旅，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是我們?cè)谛Ｍ鉅I(yíng)造了一個(gè)環(huán)境，有效的服務(wù)了中小學(xué)的這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校外進(jìn)行了一個(gè)更深度的教育。近幾年來(lái)，中國(guó)的考試進(jìn)行了一個(gè)非常大的升級(jí)，很多的考試都會(huì)和我們的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)關(guān)聯(lián)，提出一些主觀性的問(wèn)題。這些主觀性的問(wèn)題在書(shū)本中有的時(shí)候是很難立體的去呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景里，我們營(yíng)造的這種場(chǎng)景，就是把他需要掌握的這些知識(shí)非常立體的進(jìn)行了一個(gè)展示，變得更加淺顯，更容易學(xué)懂。

此外，除了中小學(xué)生，其實(shí)我們也要豐富我們整個(gè)社會(huì)精神文化產(chǎn)品的一個(gè)供給。對(duì)于研學(xué)，我認(rèn)為它不單單是學(xué)校，許多學(xué)齡前兒童，甚至成年人，都是非常需要一個(gè)精神文化的供給。如果對(duì)其進(jìn)行深度研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈會(huì)帶來(lái)無(wú)限的商機(jī)，精神層面的需求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于走馬觀花式旅游的需求。

教育工作者與文旅行業(yè)從業(yè)者深度融合

關(guān)于課程設(shè)置，其實(shí)是研學(xué)行業(yè)中普遍面臨的問(wèn)題。因?yàn)槲穆眯袠I(yè)畢竟不是教育產(chǎn)業(yè)，它對(duì)教育的理解并沒(méi)有那么深刻，這也是我認(rèn)為整個(gè)行業(yè)里最大的一個(gè)困惑，就是你做的這個(gè)場(chǎng)景到底適不適合我們的中小學(xué)生認(rèn)知。這既是對(duì)于整個(gè)文旅行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也是進(jìn)入研學(xué)產(chǎn)業(yè)是最大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槟?strong>要以一個(gè)教育者的角度，才能深刻的領(lǐng)悟到產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。

同樣的一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，對(duì)于小學(xué)生、初中生、高中生是完全不一樣的。

從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，同樣一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于小學(xué)生而說(shuō)，要求的更多的是它的趣味性、動(dòng)手性；到了初中生的時(shí)候，它的趣味性就會(huì)減少，增加深度的體驗(yàn)性，與他的多學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)；到了高中階段，它就變成探究式的學(xué)習(xí)，擁有很強(qiáng)的深度、廣度，甚至和很多的高考命題息息相關(guān)。如果簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的放一套課程，去面向所有的社會(huì)群體，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，甚至社會(huì)不會(huì)去買(mǎi)你的賬。這就不是一個(gè)普通的文旅行業(yè)從業(yè)者能夠適應(yīng)了的，因?yàn)檫@個(gè)挑戰(zhàn)很大。

課程設(shè)計(jì)理念

之所以大家覺(jué)得研學(xué)產(chǎn)業(yè)感覺(jué)風(fēng)風(fēng)火火，大部分行業(yè)都要往里轉(zhuǎn)，但實(shí)際上最大的挑戰(zhàn)就是，我們不是教育工作者，只有教育工作者和文旅行業(yè)從業(yè)者深度融合，才能夠在這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中做的更加透徹。現(xiàn)在最大的矛盾就是各說(shuō)各話，產(chǎn)品高度同質(zhì)化，這是一個(gè)過(guò)渡期，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈還沒(méi)有發(fā)展到深度的、更高層次的時(shí)刻。

整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)是一個(gè)閉環(huán)

提起研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈，大家肯定自然而然就會(huì)想起親子活動(dòng)。親子活動(dòng)其實(shí)也是一種研學(xué)，但親子活動(dòng)和學(xué)校中小學(xué)生的研學(xué)，又不太一樣。親子的研學(xué)和親子的旅游，客單價(jià)就會(huì)有本質(zhì)上的區(qū)別。

如果是旅游，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的體驗(yàn)活動(dòng)，它價(jià)錢(qián)其實(shí)很優(yōu)惠的，但是加上研學(xué)內(nèi)容的話，它整個(gè)的附加值就會(huì)很高，因?yàn)橛H子研學(xué)對(duì)于師資的要求都非常高，服務(wù)的人員、師資的配比都有一定要求，那么其客單價(jià)就一定不會(huì)低。

這也就涉及到產(chǎn)品研發(fā)的問(wèn)題。產(chǎn)品研發(fā)其實(shí)是很難的一件事情，它并不是說(shuō)說(shuō)就那么簡(jiǎn)單，原因就是產(chǎn)品研發(fā)要基于教育屬性，而不是這個(gè)簡(jiǎn)單的文旅屬性。從教育屬性上研發(fā)，就要對(duì)我們的所有產(chǎn)業(yè)、文化歷史背景、多樣性生態(tài)圈進(jìn)行一個(gè)深度的剖析，然后再把它很復(fù)雜的那面做成一個(gè)簡(jiǎn)單的課程。大家既想做好，又不想同質(zhì)化，然后研發(fā)的成本可能又會(huì)很高，甚至有的時(shí)候外請(qǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的課程在花了費(fèi)用之后，最終沒(méi)有得到轉(zhuǎn)化，落不了地就是很尷尬。

此外，師資的培訓(xùn)也同樣面臨難題。世紀(jì)明德本身是做研學(xué)將近20年的老品牌，但就是這樣的一個(gè)企業(yè)也同樣面臨師資緊缺的問(wèn)題。因?yàn)椴⒉皇敲恳粋€(gè)人都能夠上好每一種課，就像大學(xué)分各種各樣的專業(yè)，在整個(gè)的這個(gè)研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，這個(gè)師資其實(shí)要求是非常嚴(yán)格的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于對(duì)于導(dǎo)游的這種要求。普通的導(dǎo)游人員進(jìn)入到整個(gè)研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈當(dāng)中，他其實(shí)最多能承載的就是講解傳統(tǒng)文化，但如果是自然的、科普的，他是沒(méi)有辦法去承載的。整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)于師資的這個(gè)要求，需要根據(jù)我們項(xiàng)目的內(nèi)在屬性進(jìn)行一個(gè)深度解剖。需要各種各樣的人才，甚至不一定拘泥于這個(gè)文旅行業(yè)，也可以是農(nóng)業(yè)的、林業(yè)的、化工的、工商的、金融等方方面面的人才。

解決了師資的問(wèn)題，最后就是市場(chǎng)推廣，其實(shí)我們很多地方不缺這種流量，缺少的是前面的很多方面，比如內(nèi)容如何升級(jí)，誰(shuí)來(lái)執(zhí)行，怎么執(zhí)行等等。但是前面的這些問(wèn)題，恰恰是又自己無(wú)法承受的。像我們?nèi)プ鰣A明園這個(gè)項(xiàng)目，是因?yàn)槲覀冊(cè)谥虚g段，我們知道做什么，然后怎么做，個(gè)人如果有不足，那我們就與園區(qū)合作拿到資源，大家合力去打造這樣的一個(gè)場(chǎng)景。

在研學(xué)產(chǎn)業(yè)做到一定程度上時(shí)，它應(yīng)該是一個(gè)完整的閉環(huán)。從項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，到課程的研發(fā)，最后再到師資的培訓(xùn)、市場(chǎng)的推廣。

利潤(rùn)可觀，能承載更多的內(nèi)容

另外，我還想跟大家分享的就是研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈并不是一個(gè)低價(jià)的產(chǎn)業(yè)鏈。

我認(rèn)為它不應(yīng)該低價(jià)，除了為學(xué)校服務(wù)屬于半公益性質(zhì)，可以只收一部分成本，以產(chǎn)量獲取盈利。但如果面向C端，它的盈利模式還是不錯(cuò)的，因?yàn)槊嫦駽端，它就不屬于公益性，對(duì)于產(chǎn)業(yè)的賦能升級(jí)也是正向的。

而且尤其近幾年，文化、旅游兩個(gè)口子合并之后，其實(shí)全社會(huì)對(duì)于為知識(shí)買(mǎi)單、為知識(shí)付費(fèi)這件事情，已經(jīng)得到共識(shí)。大家是愿意為更多更深、內(nèi)容更豐富、教育屬性更強(qiáng)的產(chǎn)品進(jìn)行買(mǎi)單，它是相對(duì)良性的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，并不會(huì)像旅游用二銷(xiāo)的環(huán)節(jié)去博取更多的利潤(rùn)。研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈在定位的時(shí)候，它就已經(jīng)有著非常不錯(cuò)的毛利，這也是大家為什么愿意做這件事的原因。

最后，我想跟大家分享的是，在研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈中，如果我們做好了一個(gè)產(chǎn)品基地，單純僅僅去依靠一些課程，也是相對(duì)薄弱的。尤其像一些景區(qū)、博物館，它其實(shí)是可以承載更多更豐富的一些內(nèi)容：比如說(shuō)開(kāi)筆禮，成人禮，感恩禮，畢業(yè)禮，入隊(duì)禮，親子活動(dòng)，企業(yè)團(tuán)建，在原有資源并沒(méi)有進(jìn)行額外投入的情況下，放大產(chǎn)能，加入一個(gè)新的利潤(rùn)點(diǎn)到產(chǎn)業(yè)鏈。

研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈中的新利潤(rùn)點(diǎn)

最后的話

我今天想跟大家分享的就這么多，因?yàn)橐咔榈膯?wèn)題，我們被迫走到了這條路上，未來(lái)我們將會(huì)保障團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的一些資源，提升我們自身的能力，等待更多的合作機(jī)會(huì)。等疫情結(jié)束，我相信研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈一定會(huì)迎來(lái)新的復(fù)蘇，我們拭目以待，感謝大家的聆聽(tīng)。

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